他是一位滿懷夢(mèng)想的杰出校長(zhǎng)。13年間，將一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的小學(xué)托舉到省市示范校前列，在榕城百姓心中聳立起一座不朽的豐碑。

他是一位心無(wú)旁騖的治學(xué)育人楷模。獲全國(guó)一級(jí)星星火炬獎(jiǎng)?wù)隆⒏＝ㄊ⌒麻L(zhǎng)征突擊手、先進(jìn)德育工作者、福州市“十佳校長(zhǎng)”等殊榮。

他，就是福建省特級(jí)教師、福州市群眾路小學(xué)原黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)呂榕麟（見(jiàn)圖，資料照片）。2012年12月4日，呂榕麟因罹患膽囊癌醫(yī)治無(wú)效去世，年僅49歲，為教育事業(yè)奮斗至生命的最后一刻。

為孩子們的夢(mèng)想打好底色

福州市臺(tái)江區(qū)群眾路158號(hào)，這是呂榕麟生前時(shí)時(shí)牽掛的地方。

因?yàn)檫@里是福州群眾路小學(xué)，承載著他的執(zhí)著和夢(mèng)想，更因?yàn)檫@里是孩子們夢(mèng)想開(kāi)始、打好人生底色的地方。

這份牽掛有多深沉？采訪中，呂榕麟妻子林愛(ài)秀和群眾路小學(xué)教師陳雯列出的一份執(zhí)行了13年的時(shí)間表，或許能讓我們感受些許：“早晨6點(diǎn)多從家出發(fā)，晚上學(xué)生走完后才會(huì)回來(lái)。”“7點(diǎn)左右呂校長(zhǎng)到校，在學(xué)校走走查找安全隱患；7點(diǎn)20分到校門(mén)口迎接學(xué)生，糾正孩子們的不良習(xí)慣；8點(diǎn)開(kāi)晨會(huì)；8時(shí)30分開(kāi)始在辦公室辦公，直到師生們都回家。”

群眾路小學(xué)一名畢業(yè)生用一篇作文，記錄著那個(gè)守望在校門(mén)口的胖胖身影：“每天清晨，當(dāng)同學(xué)們走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，是他用微笑迎接我們；每天放學(xué)時(shí)分，又是他，在校門(mén)口送著一個(gè)又一個(gè)班級(jí)的同學(xué)們走出校門(mén)……他，就是我們敬愛(ài)的呂校長(zhǎng)。”

“每一朵花都應(yīng)該擁有自己獨(dú)有的色彩，擁有自己獨(dú)特的芬芳。”這是呂榕麟常掛在嘴邊的一句話；“多幾把尺子衡量”是他堅(jiān)持的學(xué)生觀，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

小樹(shù)培在大隊(duì)委競(jìng)選中，以?xún)善敝盥溥x，一直很失落，變得沉默寡言，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。一天放學(xué)后，樹(shù)培坐在操場(chǎng)邊發(fā)呆，有人拍了拍他肩膀，回頭一看，居然是呂校長(zhǎng)。校長(zhǎng)笑著說(shuō)：“男子漢頂天立地。不就是沒(méi)當(dāng)上大隊(duì)委嘛，機(jī)會(huì)多的是。你朗誦不錯(cuò)，我推薦你去校獻(xiàn)詞隊(duì)。”樹(shù)培在獻(xiàn)詞隊(duì)如魚(yú)得水，連續(xù)兩年主持了學(xué)校的“營(yíng)火聯(lián)歡會(huì)”，找回了自信。

呂榕麟開(kāi)創(chuàng) “多元智能式”評(píng)價(jià)體系，設(shè)立“音樂(lè)之星”“語(yǔ)言之星”“創(chuàng)新之星”等8個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，只要學(xué)有所成，都可以獲得成長(zhǎng)杯獎(jiǎng)狀。

“我每一次參加家長(zhǎng)開(kāi)放日，都能感受到學(xué)校新的變化。特別是那里的育人氛圍日益濃厚，處處是文化園地，處處是格言警句。每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，每一項(xiàng)活動(dòng)都給學(xué)生以啟迪，每一個(gè)地方都成為教育的課堂。”學(xué)生家長(zhǎng)鄒瑾說(shuō)。

心存敬畏打磨教師“夢(mèng)之隊(duì)”

“可能有一天，一紙調(diào)令就把我調(diào)走了。那時(shí)，作為曾經(jīng)的校長(zhǎng)，我能給群眾路小學(xué)留下什么呢？是幾棟漂亮的教學(xué)樓？還是裝備一新的教學(xué)設(shè)施？”呂榕麟常常這樣自問(wèn)，對(duì)校長(zhǎng)之責(zé)心有敬畏，“我想，最重要的是留下一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)！”

他要把每一個(gè)教師變成“實(shí)力派”。呂榕麟開(kāi)啟了“推門(mén)聽(tīng)課”的先例，實(shí)踐“開(kāi)門(mén)辦學(xué)”的理念：讓家長(zhǎng)隨時(shí)到班級(jí)聽(tīng)課，監(jiān)督課堂，推動(dòng)教學(xué)改革。這一舉措出臺(tái)之初遭到不少老師反對(duì)：“會(huì)干擾教學(xué)秩序。”但實(shí)踐證明，“推門(mén)聽(tīng)課”搭建了學(xué)校與家庭、社會(huì)的溝通橋梁，家長(zhǎng)上百條建設(shè)性意見(jiàn)被吸納，老師增強(qiáng)了危機(jī)感和榮譽(yù)感，更加認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課。

“在這里，我體驗(yàn)到了教師職業(yè)的幸福感。”教師陳淑白告訴記者，“呂校長(zhǎng)有一個(gè)‘煮湯圓’理論，他每年都組織制定青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃，形象地比喻說(shuō)，培養(yǎng)年輕人，要像煮湯圓一樣，慢慢加溫，讓他們一個(gè)個(gè)浮上水面。”

采訪中，幾名教師提及呂榕麟的“石榴”理論，也讓人深為感動(dòng)：教師要像石榴一樣，有一顆火熱的紅心，多幾個(gè)心眼兒，更細(xì)致周全地去關(guān)愛(ài)學(xué)生。在呂榕麟看來(lái)，一個(gè)優(yōu)秀的教師，不光要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德。能留下什么？這是自問(wèn)，也是敬畏。師道無(wú)涯，教師“夢(mèng)之隊(duì)”是呂榕麟留給學(xué)校的最大財(cái)富。

工作就是他的生活

采訪中，記者專(zhuān)門(mén)走訪了呂榕麟的家。

“工作就是榕麟的生活。我也是老師，相處這么多年，除了有時(shí)候帶著兒子活動(dòng)，我們倆在一起談的基本都是學(xué)校的事情。不是他的學(xué)校，就是我的學(xué)校。”被問(wèn)及生活中的呂榕麟是什么樣的人時(shí)，林愛(ài)秀如是說(shuō)。

家里陳設(shè)很簡(jiǎn)單。一間茶室，一個(gè)長(zhǎng)桌，幾把椅子，再加一些書(shū)籍和茶具。這里是呂榕麟及同事夜里常呆的地方。林愛(ài)秀說(shuō)，每天吃完晚飯沒(méi)一會(huì)兒，門(mén)鈴就會(huì)響起，呂榕麟學(xué)校的同事就會(huì)來(lái)“喝茶”，但更多地會(huì)聊學(xué)校相關(guān)的工作，不少金點(diǎn)子就是這么聊出來(lái)的。有一次，他們討論現(xiàn)代人的思想壓力話題，說(shuō)到日本工廠專(zhuān)門(mén)設(shè)立宣泄室的事觸動(dòng)了呂榕麟。他認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生心理壓力越來(lái)越大，給“氣球”找個(gè)出口，不失為一種好辦法。第二天，他和校領(lǐng)導(dǎo)班子研究，把一堵圍墻改造成涂鴉墻，讓學(xué)生隨意書(shū)寫(xiě)涂畫(huà)。后來(lái)，這種方式延伸到班級(jí)，教室后面的黑板被改為軟木板，學(xué)生可以自由地展示作品。

書(shū)房有些擠。兩個(gè)裝滿教育書(shū)籍的書(shū)柜，還有放置電腦和文檔資料的桌子。桌子一角，堆放著呂榕麟的照片和刻錄的光盤(pán)。照片很多，記者粗略數(shù)過(guò)，400多張，然而，照片基本上都是呂榕麟?yún)⒓痈黜?xiàng)工作活動(dòng)時(shí)的照片——“六一”與孩子們?cè)谝黄稹⑴c各種會(huì)議……與家人單獨(dú)的照片不過(guò)十來(lái)張。

打開(kāi)電腦，里面存滿了呂榕麟的工作文檔，記錄著呂榕麟的工作印記。有一份文檔格外讓人動(dòng)容，那是呂榕麟留給妻兒的遺書(shū)：“親愛(ài)的，人總有一死，做一些有意義的事情留下一些口碑還是值得的。回想過(guò)去幾十年風(fēng)風(fēng)雨雨，應(yīng)該是褒揚(yáng)比罵聲多，成績(jī)比錯(cuò)誤多，領(lǐng)導(dǎo)肯定比批評(píng)多，我也無(wú)愧于國(guó)家給我的一切了……”

林愛(ài)秀告訴記者，別人都躺在醫(yī)院化療，但他沒(méi)有，他說(shuō)躺著也是浪費(fèi)時(shí)間。隨身穿的大羽絨服，口袋里放著化療藥物，通過(guò)埋在胸膛位置的注射管注射藥物。林愛(ài)秀說(shuō)，即使在醫(yī)院，他也通過(guò)打電話忙學(xué)校的事……