人工智能的熱潮正在卷向中小學(xué)生的作業(yè)本。近日有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些中小學(xué)生開始利用市面上的生成式人工智能（AIGC）產(chǎn)品，幫助自己寫作文、寫讀后感，甚至已經(jīng)有學(xué)生養(yǎng)成“有問題找AI”的習(xí)慣。這樣的“偷懶”場(chǎng)景，不禁令人想到之前廣為流行的“拍照搜題APP”，著實(shí)讓人擔(dān)憂。

在ChatGPT的示范效應(yīng)下，各種各樣的AIGC產(chǎn)品如雨后春筍般出現(xiàn)。對(duì)于很多中小學(xué)生來說，AIGC產(chǎn)品更是有著巨大的吸引力。一方面，他們年齡小、好奇心強(qiáng)，對(duì)于新奇事物接受度更高；另一方面，AIGC產(chǎn)品在大模型技術(shù)的支持下，可以作為各種知識(shí)和信息的壓縮和檢索工具，客觀上確實(shí)可以承擔(dān)一些老師的功能。但技術(shù)是把雙刃劍，我們享受著便利，也要警惕其中隱患。人工智能也好，搜題工具也罷，誠然可以解疑釋惑、查漏補(bǔ)缺，但青少年群體自控力弱，面對(duì)“一說即得”“一拍即得”的工具，很容易患上了過度依賴癥。平常時(shí)候不覺得，一考試就原形畢露了。

人工智能技術(shù)的發(fā)展是大勢(shì)所趨，對(duì)教育進(jìn)行賦能也蘊(yùn)含著無限可能。從現(xiàn)有技術(shù)產(chǎn)品看，ChatGPT、Sora所生成的圖像、視頻已經(jīng)可以疊加豐富的信息和價(jià)值，適當(dāng)運(yùn)用于教育領(lǐng)域，能夠很好鍛煉學(xué)生的抽象思維和想象能力。同時(shí)，猶如“百科全書”一般的大模型，可以拓展知識(shí)的廣度，加速信息的傳播，在普及之后對(duì)于促進(jìn)教育公平也大有裨益。綜合AI技術(shù)的種種特點(diǎn)，“一刀切”禁止學(xué)生使用既不現(xiàn)實(shí)，也不合理。對(duì)此，或許應(yīng)當(dāng)參考短視頻、直播平臺(tái)的管理方式，引入“青少年模式”“未成年人模式”等，“限制”每天的使用次數(shù)和時(shí)長，防止學(xué)生長期沉迷，避免產(chǎn)生依賴性和惰性。

從網(wǎng)絡(luò)課堂，到搜題APP，再到AIGC，伴隨著一輪輪技術(shù)革命，不斷會(huì)有更新、更智能的應(yīng)用沖擊學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。而教育擁抱新技術(shù)的功效是正是負(fù)，關(guān)鍵在于使用的人有著怎樣的認(rèn)知。從這個(gè)角度來說，在數(shù)字時(shí)代保持清醒和自律，具備信息及媒介素養(yǎng)，學(xué)會(huì)合理有度使用數(shù)字工具，將成為公民的基本生存本領(lǐng)，也是孩子成長中的必修課。因此教授學(xué)生如何合理、合法和有節(jié)制地使用人工智能，是教育界當(dāng)前的重要課題。

“教育的價(jià)值，不在于學(xué)習(xí)很多事實(shí)，而在于訓(xùn)練大腦會(huì)思考。”推動(dòng)“AI+教育”的發(fā)展，技術(shù)本身的進(jìn)步固然重要，幫助中小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和適應(yīng)不斷變化的新技術(shù)，更是教育的任務(wù)所在。